人文学科还值得读吗？

学你所爱，还是学有用的专业？这是几代学生都曾反复追问的问题。如果你恰好爱上了一个实用性强的专业，当然是幸运的；但如果你向往在大学攻读人文学科，却对未来的职业前景心存顾虑，你并不孤单。我们在 QS 重塑教育峰会上听取了几位教育界顶尖人士对这一话题的深入探讨，聚焦文理教育的未来走向。

人文学科的"失宠"

哈佛大学教育研究与评估总监珍妮·伯杰龙（Jenny Bergeron）博士指出，目前增长最快的专业方向是计算机科学和应用数学，原因在于其实用性强、毕业生薪资高。

人文学位人数的最大滑落发生在 20 世纪 70 年代至 80 年代初，此后越来越多的学生对人文学科望而却步。正如伯杰龙博士所揭示的，这背后有几重原因：父母担心孩子拿到人文学位后的就业前景；人文课程被认为学习强度大；以及普遍存在的就业焦虑——尤其是对于高薪工作、能够偿还学生贷款的强烈渴望。她指出，学生希望毕业时能拿到一个更"看得见摸得着"的学位，而非人文学科——后者通常教授的是可迁移技能，而非针对特定职业的专业训练。

那么，为什么还要学人文学科？

在人文学科逐渐遭遇冷落的当下，文理教育还有什么理由值得坚守？对此，约翰斯·霍普金斯大学教育学院机构政策执行主任大卫·斯坦纳（David Steiner）博士表示："真正的问题是，我们是否能为其存在找到一个令人信服的理由。"

斯坦纳博士解释说，"创造力是人文学科的核心"，它教给学生"作为人类最重要的东西"。伯杰龙博士也指出，"人文学科培养的技能是最难被自动化取代的"——这意味着，随着技术进步重塑就业市场，人文学科所培育的"人类技能"的需求应当增长。

斯坦纳博士强调，选择专业时需要审视自己的出发点——是追求毕业后更高的薪资，是拓展知识视野，还是寻求思想激荡——抑或兼而有之。他承认，人文学科与 STEM 毕业生的初始薪资差距确实不小，但"十年后，两者的薪资水平并无差异"。

如何让学生重新爱上人文学科

"在美国，有一股强烈的趋于实用的驱动力。为了提高入学率，我们把人文学科降低了难度，"斯坦纳博士说，"但课程越难，报名人数反而越多。"

他列举了几个例子：德克萨斯大学的"伟大书籍研读"课程，在难度提升后反而大受欢迎，最终 100 个名额吸引了逾 500 人申请。"如果人文学科想要存活，"斯坦纳博士说，"就必须停止迎合，停止自我矮化。"

他还指出，近年来学界存在一种回避历史研究、只关注未来的倾向，但"我们并非无根之人——人文学科正是对这份历史遗产的研究"。